<div id="i1swc"><samp id="i1swc"></samp></div>

<samp id="i1swc"></samp>
<blockquote id="i1swc"></blockquote>

<noframes id="i1swc">
<samp id="i1swc"><button id="i1swc"></button></samp><listing id="i1swc"><dfn id="i1swc"></dfn></listing>

<var id="i1swc"></var>

<xmp id="i1swc"></xmp>
<blockquote id="i1swc"><var id="i1swc"><delect id="i1swc"></delect></var></blockquote>

<blockquote id="i1swc"></blockquote>

<dd id="i1swc"></dd><blockquote id="i1swc"><strike id="i1swc"><legend id="i1swc"></legend></strike></blockquote>
<dd id="i1swc"></dd>

<blockquote id="i1swc"><samp id="i1swc"><label id="i1swc"></label></samp></blockquote>
久久藏獒網
藏獒
您的位置: 久久藏獒網 > 藏獒文化 > 藏族文化 > 詳細內容

校園文化建設與大學教育

來源:
更多

  摘 要:通過討論校園文化的特性,分析校園文化建設與學風建設的關系,探討校園文化建設對大學生素質培養的作用,其目的是說明創建優秀的校園文化對促進大學教育的重要性.

  校園文化是20世紀80年代社會文化思潮中涌現出的新概念.隨著高校的不斷實踐,校園文化在不斷豐富和發展.近年來,校園文化已經越來越引起高校教育工作者的關注.實踐證明,校園文化對培養和造就全面發展的高素質人才,對大學教育具有重要作用和現實意義.

   一、校國文化的特性

 .ㄒ唬┪扌渦.

  校園文化所包含的理想、價值觀念和行為準則是作為一個群體氛圍存在于大學生中.在校園文化的影響下,學生會自覺地按照學校的共同價值觀念及行為準則去學習、生活.這種作用是潛移默化的,是無法計算的,因此校園文化是無形的.校園文化雖然是無形的,但,它是通過學校中有形的載體表現出來的,如學生和設施等.校園文化是一種道德力量,促使其成員自覺地按某一共同準則規范自身的行為,并轉化為內在的品質,從而改變和提高成員的素質.校園文化是一種心理力量,能使學生在各種環境中有效地控制和把握自己的心理狀態,使學生即使在激烈的競爭及艱苦的環境中也能有樂觀的情緒、堅定的信念、頑強的意志,因而形成學校的心理優勢.

 .ǘ)自我約束性.

  校園文化之所以對學校管理和學生的專業發展起作用,主要不是靠規章制度之類的約束,而是靠其核心價值觀對學生的熏陶、感染和誘導,使學生產生對學校目標、行為準則及價值觀念的認同感,自覺地按照學校的共同價值觀念及行為準則去學習、生活.它對學生有規范和約束的作用,學生的行為會因為符合校園文化所規定的行為準則而受到學校的承認和贊揚,從而獲得心理上的滿足與平衡.

 .ㄈ┕殘院透魴緣耐騁.

  校園文化是共性和個性的統一體,各級學校都是實現教育功能的場所,都在培養人才,都有其必須遵守的共同客觀規律,如調動學生的學習積極性,鼓勵學生主動學習等,因而校園文化有其共性的一面.而另一方面,由于民族文化和所處環境的不同,其文化又有個性的一面,所以,才能區別不同學校的文化.同一國家內的不同地區、不同學校,由于其社會環境不同,歷史特點不同,必然會形成校園文化的個性.

   二、校園文化建設與學風建設

 .ㄒ唬┡嘌笱呱械娜松塾爰壑倒凼切T文化建設的首要任務.

  進入21世紀后,在"科教興國"的戰略決策指導下,高等教育發展很快,大學生在校人數已達到大眾化教育的目標.大學生作為大眾化教育的一員,開始接受教育的選擇和市場經濟的選擇,這是一種雙向選擇,選擇的主體是大學生.有些大學生由關心國家關心社會,轉變到關心自己的發展前景以及相關社會福利條件,在分析和觀察問題時多采用利益驅動原則而不是傳統的道德標準,這與大學生的人生觀、價值觀有直接的聯系.社會對利益迫求的強化,以及對個人正當利益的肯定,加快了大學生價值取向中消極因素的增長,從而影響了良好學風的形成.因此,校園文化的發展迫切要求提高現代校園文化建設的質量,并以此教育、影響、熏陶大學生,端正他們的價值觀,培養他們高尚的情操,提高他們的思想素質,把他們培養成全面發展的高素質人才.

 .ǘ)強化大學生的創新能力是校園文化建設的動力.

  培養創新能力,是人才培養的核心內容,是衡量人才素質及能力的基本標準.我們要從校園文化創新、學習方法創新和教學環境上入手,糾正學習中的各種不良風氣,強調學生是學習的主人,激發引導學生積極探索、勤于思考、主動創新的科學的學習方法,學會學習,營造自主創新的氛圍.教師應對學生的素質、潛能等各方面有清醒的認識,善于利用校園文化設施、教學條件和學生自身特點,結合現代教育模式,創新教學方法,培養既有知識又有創新能力和應變能力的高級復合型人才.

 .ㄈ┙ㄉ枇己玫難Х縭翹岣咝T文化活動質量的先決條件.

  提高校園文化活動質量與高校學風建設密切相關.有些高校不重視學風建設,出現了校園文化活動低水平的重復,沖擊了正常的學習活動.我們應當注意研究學風建設在校園文化活動中的作用,及時評估、及時指導,不斷豐富校園文化內容,充分利用第二課堂,挖掘大學生的人文精神,培養學生的參與意識,鼓勵他們從不同側面參與校園文化建設.如開展以個體性格為特點的寢室文化建設;以學生居住群體為特點的學生生活社區文化建設;以學術討論為主的學生學術研究社團活動;以科技創新為特點的大學生科技創新活動;以關心社會、關心環境為特點的公益活動等.在促進學風建設和提高學生人文素質上,校園文化活動與建設良好學風是相互促進、協同發展的,關鍵是校園文化建設不能只追求數量和形式而不考慮與專業特點的結合,只強調規模的轟動而不檢查活動的實際效果.

  三、校國文化建設與大學生素質培養

 .ㄒ唬┰鑾啃T盎疃囊帳跣院退枷胄,提高大學生的思想道德素質.

  校園活動主要有社團活動、講座、報告、演講.書畫、集郵、攝影、歌手大賽、體育比賽、文藝演出等多種形式.大學生的思想品行將在這些活動和交往中形成、發展和提高.首先,這些文化活動能提高道德認識.大學生是富于創造精神的群體,他們在活動中不斷建構自己的道德模式,并不斷修正和豐富這些認知結構,從而提高道德水準.其次,這些文化活動能夠培養道德情感.活動對人的品德教育不是硬性灌輸的,而是通過各種生動形象和美好的情境來感染的.這種獨特的教育機制能激發大學生內在的情感傾向,能引導大學生積極的審美情趣.再次,這些文化活動能幫助大學生養成良好的道德習慣.只有形成良好的習慣,才能最終轉化為良好的品質.

 .ǘ)優化學校的物質文化環境,從而提高大學生的審美修養和文明素質.

  物質文化環境包括綠化、美化、凈化、知識化的物質環境和設施.校園物質文化能使大學生不知不覺地受到熏陶、暗示、感染.一個具有一定文化色彩和教育意識的校園環境,能使學校各種物化的東西都體現出個性和精神,給大學生一種崇高的文化享受和奮發向上的感覺.例如,具有歷史意義和文化積淀的景觀能使學生從中去感受美、欣賞美、提高藝術修養和審美情趣.整齊、和諧的校園,清潔、靚麗的建筑會使學生的身心格外輕松和愉悅,這無形中提升了學生的文明素質.

 .ㄈ┓⒒有鞴δ,提高大學生的心理素質.  從大學環境看,班級無法滿足學生多層次、多方位的需求.而校園社團往往都是自發形成的,它以成員間的吸引力、共同的信念、興趣、親密感、敬佩及同情心建構維系,成員關系帶著明顯的情感色彩.從社會心理學的角度分析,校園文化對大學生素質養成有以下心理功能:一是社會助長功能.這是指個人與他人一起工作、學習時,無形中消除了單調感及散漫性,激發了學習熱情,提高了學習效率.二是補償功能.在正式群體不能滿足自身需要時,通過非正式群體可以使自己的才華、興趣、愛好得以表現.三是凝聚功能.非正式群體成員自愿集結在一起,成員間由于興趣、愛好、信念和利益上的一致,容易形成一種特殊的關系,變"我"為"我們".四是協調功能.由于動機不同,沖突的產生是難免的,但從總體上看非正式群體對學生交友、愛好、特長等方面能夠起到協調心理動機的作用.

  四、校園文化建設的作用

 .ㄒ唬┑枷蜃饔.

  校園文化把學校整體及大學生個人的價值取向及行為取向引導到學校所確定的目標上,將大學生的學習動力和成才欲轉化成具體的奮斗目標、信條和行為準則,形成學生的精神支柱和精神動力,引導大學生在為學習目標而努力的同時,達到自身全面發展的目的.因此,建設良好的校園文化的實質就是建立大學生的動力機制.如果校園擁有優良的文化,大學生就會在潛移默化中接受共同的價值觀念,對學校產生認同感,從而使學生與學校真正成為一個有機的整體,形成一股強大的力量,在大學生自身得到全面發展的同時,也促進了學校的發展.

 .ǘ)規范作用.

  作為學校,為了維持學校的正常運轉,必須制定相應的規章制度,但是,并不是規章制度就一定能夠規范每個學生的所有行為.校園文化是用一種無形的約束力來制約學生的行為,以此來彌補規章制度的不足,并引導多數學生認同和自覺遵守規章制度.其作用機制是:良好的校園文化通過建立共同的價值體系,形成統一的思想,使信念在大學生的心中形成定勢,進而改造出一種響應機制,只要外部誘導信號發生,即可得到積極的響應,并迅速轉化為預期的行為.要實現通過校園文化來促進學生的全面發展,就必須建立與其相匹配的組織范式.規章制度和校園文化相互作用,使大學生在自覺遵守制度的同時,在適宜的校園文化的熏陶下,不斷自我完善,達到自身素質發展的目的.

 .ㄈ┠圩饔.

  文化是一種極強的凝聚力量.校園文化是大學生共同創造的群體意識,是一種特殊的粘合劑,使學校產生一種凝聚力、向心力,把大學生團結在校園文化的周圍,對學校產生歸屬感和認同感,使他們感受到個人的學習、生活等任何事情都離不開學校這個集體,將學校視為自己的家園,以學校的生存和發展為己任,將自我發展與學校發展聯系在一起.學校的主要構成要素是學生,通過建立學校內部共同的價值體系,形成學校凝聚力,從而達到促進學生全面發展的目的.

 .ㄋ模┓渥饔.

  校園文化塑造著學校的形象.良好的學校形象是一所學校成功的重要條件和標志,它包括兩個方面:一是內部形象,它可以激發學生對自己學校的自豪感、責任感和崇尚心理;二是外部形象,它能夠更深刻地反映出校園文化的特點及內涵.校園文化的建設,學校形象的梳理,除了對學校本身產生很大影響外,還會對社會公眾、對本地區以及更大范圍的學校產生一定影響,在提高學校知名度的同時,構成社會文化的一部分,因此校園文化具有輻射作用.

  在知識經濟時代的今天,社會和教育環境的改變必然對學校教育帶來影響,因此校園文化建設對于學校這樣的知識型組織尤為重要.建設優秀的校園文化,促進大學教育的全面發展,已經成為當前高校管理的重要任務.

  參考文獻:

  [1]潘懋元.多學科觀點的高等教育研究[M].上海教育出版社.2001.
  [2]顧明遠.文化是大學之魂[A].中國教育報[E].2003.2.
  [3]李金初、牛玉發.試論現代學校文化建設[M].中國教育學刊[E].2003.7.
  [4]殷磊.學校文化建設與教師專業發展[A].教育研究[E].2005.3.
  [5]金一鳴.教育社會學[M].江蘇教育出版社.1992.
  [6]謝維和.論班級活動中的管理主義傾向[A]教育研究[E].2000.6.

  收稿日期:2005-04-10
  作者簡介:尼瑪拉姆(1968-),女,藏族,西藏昌都人,西藏大學經濟與管理學院講師,主要研究方向為公共關系學.尼瑪拉姆① 格朗②(①西藏大學經濟與管理學院;?、谖鞑卮髮W科研處,西藏,拉薩,850000)

請記住本站的網址:www.maketakephoto.com

(責任編輯:admin)
相關標簽:
------分隔線----------------------------
一对一私人导游能睡吗