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西藏教育的投入與產出

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  這里所談的"投入"是指對教育的投資,"產出"就是教育本身對社會的產出,即教育的經濟效益.目前,教育的投資少,教育的經濟效益低是我國教育事業中存在的主要問題之一.在經濟、文化、教育比較落后的我區更是如此.采取行之有效的方法和措施來逐步解決此問題,將有利于促進西藏經濟與教育的協調發展.下面對此談點認識和看法,供求教于方家和志士.

  一、現狀及分析

  西藏自1951年和平解放以來,特別是十一屆三中全會以后,全區經濟、教育等事業得到了前所未有的發展,社會發生了翻天覆地的變化.這是世人有目共睹的.但是,我區經濟、教育仍然比較落后,與全國相比尚存在一定的差距.

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  西藏地區實現和平解放,西藏人民永遠擺脫了帝國主義的侵略和羈絆,回到中華人民共和國平等、團結、和睦的大家庭中,西藏經濟從此發生了歷史性的轉變.40年來,在黨和國家的大力支持下,經過全區人民的共同努力,已基本解決了溫飽問題,一部分人正在向富裕之路邁進;生產力水平得到了提高,經濟實力得到了加強.

  但是,西藏40年的經濟建設成就是在國家及兄弟.ㄊ校┑拇罅Ψ齔趾陀辛χг氯〉玫.就目前而言,西藏的生產力水平還十分低下,經濟實力還相當薄弱,經濟發展速度仍低于全國水平和其它少數民族地區的水平.可以說,在今后相當長時期內,西藏的發展仍需要國家的扶持,以及兄弟.ㄊ校┑奈匏皆.同時,更主要的是需要通過勞動者素質的提高、人才的培養、科技的進步來促進經濟的發展.

 .ǘ)教育的現狀及分析

  弄清西藏教育的現狀,找出存在的差距,是西藏教育今后發展的依據.

  1.西藏教育的發展現狀

    舊西藏經濟的停滯與教育的停滯是并存的,長期的封建農奴制社會和政教合一的僧侶貴族專制統治,嚴重阻礙了西藏生產力的發展,抑制了藏族人民智慧和才能的發揮.

  西藏和平解放才是西藏教育的真正發端.1950年10月,昌都剛剛解放,進藏部隊就為當地藏族人民辦起了第一所小學——昌都小學.1952年8月,中共西藏工委和駐藏人民解放軍,又創建了拉薩第一小學.自此之后的40年,西藏教育發展速度是驚人的,使社會主義的優越性得以充分體現.請看下表:

 

  西藏和平解放后,民族教育事業從無到有,從小到大.有了飛躍的發展,已初步形成幼兒教育、小學教育、中學教育、職業技術教育、成人教育、高等教育等具有西藏特色的社會主義民族教育體系.

  新西藏在教育上之所以能取得輝煌成就,其主要原因有兩個方面:一是國家的大力支持,不但在財力上保證每年有所增加,而且在師資、設備、教材、辦學地點等方面也給了必要的扶持;二是采取了鼓勵政策,1959年平叛改革取得偉大勝利后,中共西藏工委采取了"民辦為主,公辦為輔,民辦公助"的辦學方針,使教育事業得到迅猛發展,至80年代初期,民辦小學一直是小學教育的主流.

  2.比較與差距

  有比較才有鑒別,有比較才能有發展.不去比較,往往會夜郎自大,沾沾自喜,從而失去進取的動力,失去前進的目標.

  第一,小學適齡兒童入學率是一個非常重要的指標.1990年,西藏的這個指標是54.5%,全國平均是97.8%,相差43.3%;1988年青海省的小學適齡兒童入學率為83.38%,比西藏高28.88個百分點;應該說差距是巨大的.日本明治維新之后大辦小學教育,小學就學率1873年只有28.1%,1879年上升到41.2%,至1920年達到90%多,不到半個世紀實現了國民教育的普及,為其經濟發展打下了基礎.西藏的適齡兒童入學率于1982年曾達到較高水平(78%),今后要達到這個指標并不斷有所增長,任務還是非常艱巨的.
   
  第二,每萬人占有的中、小學校數目也是主要的指標.下表列出了1988年的比較情
況(單位:所/萬人)

 

  差距主要在中學.如果將內地16省市辦的西藏班都加上,西藏的這個指標也只有0.39.

1,2,3

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